Готовность ребенка к школе
Важнейшую роль в жизни каждого человека играют самые первые шаги в систематическом обучении. Наступивший информационный век предъявляет высокие требования к ребенку, начинающему осваивать содержание образования. Психологи рассматривают три базовых вида готовности ребенка к школе: интеллектуальную, личностную и социально-психологическую, которые формируют условия успешной адаптации первоклассника.
Интеллектуальная готовность ребенка к школе
Интеллектуальная готовность в упрощенном виде можно определить, как набор знаний и умений. Но основополагающим моментом все же является развитый познавательный процесс, применение методов сравнения, анализа, обобщения. Интеллектуальную готовность ребенка можно оценить по следующим факторам:
- дифференцированное восприятие;
- аналитическое мышление.
Ребенок должен перейти от фантазийного подхода к рациональному. У шестилетнего ребенка должны быть развиты и логическое запоминание, и интерес к знаниям. При проверке интеллектуальной готовности педагоги обращают внимание на овладение ребенком разговорной речью, на способность к пониманию и применению символов- на развитие зрительно-двигательных координаций.
Личностная готовность
Личностная составляющая психологической готовности есть не что иное, как мотивация дошкольника. Родителям полезно узнать, что привлекает ребенка в школе: новые друзья, атрибутика. Важно, чтобы ребенок осознавал новый этап в своем развитии, «взрослении». Кроме мотивированности дошкольника на освоение новых знаний, педагоги изучают уровень развития эмоциональной сферы ребенка, а именно как он выражает свои эмоции, насколько осознанны его чувства, развиты ли так называемые высшие чувства (нравственные, интеллектуальные, эстетические).
Речевая готовность ребенка
Следующим важным критерием в определении готовности ребенка к школе является его речевая готовность. Под речевой готовностью дошкольника понимают сформированность звуковой речи. Возможно проверить ребенка по следующим составляющим:
- владение четким произношением звуков, умение различать звуки, выделять начальный и последний звук из состава слова;
- знание и понимание терминов;
- умение словообразования;
- умение образовывать прилагательные от существительных, существительных от глаголов.
Волевая готовность ребенка к школе
Значимой составляющей психологической готовности ребенка к школе является волевая готовность. Ее можно определить по наличию таких качеств у ребенка как целенаправленность, настойчивость, осознанность, выдержка, терпение, умение преодолевать трудности, самостоятельно приобретать знания, находить способы решения трудных ситуаций, контролировать свои действия и поступки.
Для определения степени готовности ребенка к школе используют различные экспресс-диагностики, представляющие собой комплекс, состоящий из тестов для ребенка. Эффективность выполнения заданий оценивается
в баллах. При наборе балла, близкого к максимальному значению, дошкольник считается готовым к обучению. При наборе среднего значения балла, ребенку ставится отметка "условно готов". При низком результате тестирования ребенок считается не готовым к школе. Кроме тестов, в экспресс-диагностиках используют анкеты для родителей для определения социальных, материальных, психологических предпосылок в развитии ребенка.
Итак, подготовка дошкольника к новому этапу в его жизни должна проводиться разнопланово и всесторонне. Выработка качеств, характеризующих готовность ребенка к школе, есть непосредственная задача коллектива дошкольного учреждения.
