Нормы оценок в начальной школе

Как известно, цель начального школьного образования – помочь детям усвоить основу знаний по основным предметам, на которую в дальнейшем будет накладываться база более углубленная. Кроме того, важно научить школьников самостоятельно ориентироваться в море информации, находить ответы на интересующие их вопросы, анализировать, работать с информацией. Результаты совместной работы педагогов и учеников для наглядности принято отмечать оценками.

В последние годы система оценивание претерпевает реформы и изменения, а также ставиться под сомнение целесообразность ее применения в начальной школе. Несмотря на ее привычность и, казалось бы, незыблемость, в этом есть рациональное зерно, ведь именно нормы оценок в начальной школе могут негативно повлиять на объективность отношения к учащимся со стороны педагогов, а также сформировать неэффективную внешнюю мотивацию к обучению со стороны учеников. Новаторы в сфере образования предлагают перенимать опыт ряда европейских стран и вообще отменить оценивание младших школьников по ряду предметов.

Критерии оценок в начальной школе зависят непосредственно от предмета. Для каждого из них существует ряд требований, которым должен соответствовать учащийся для того, чтобы претендовать на ту или иную оценку. Кроме того, есть и перечень ошибок, которые считаются «грубыми» и должны влиять на снижение отметки, а также есть те, которые являются «незначительными». Отличаются требования и в зависимости от типа работы – устная или письменная.

Что касается критериев и нормативов выставления оценок в начальной школе, то они напрямую зависят от того, по какой шкале ведется оценивание. Большинству из нас привычна и знакома пятибалльная система оценивания школьных успехов, которая главенствовала в школах еще с советских времен. После распада Союза страны, ранее входящие в его состав постепенно перешли на другие градации оценки. Так, например, в Украине в 2000 году была внедрена двенадцатибальная система оценивания.

Критерии оценивания по двенадцатибальной шкале

Их можно сгруппировать в 4 уровня, каждый из которых имеет свои четкие требования:

начальный уровень – оценки от 1 до 3 баллов. Знания ученика о предмете носят отрывочный характер на уровне элементарных представлений;
средний уровень – от 4 до 6 баллов. Ученик владеет базовыми знаниями по предмету, способен их воспроизвести, а также владеет основными навыками учебной деятельности;
достаточный уровень – от 7 до 9 баллов. Ученик владеет всеми необходимыми понятиями относительно предмета, может объяснить их закономерности и связи, успешно использует накопленные знания в стандартных ситуациях, однако ему не хватает самостоятельности мышления;
высокий уровень – от 10 до 12 баллов. Знания учащегося обширные и фундаментальные. Он способен анализировать полученную информацию, делать собственные выводы, использовать ее для реализации творческих проектов. Имеет свою четкую точку зрения и умеет ее отстоять.

Выставление оценок в начальной школе по этой системе рекомендуется начинать со второго года обучения. В первом классе же педагог просто дает вербальную характеристику знаниям, умениям и достижениям учащихся.

Критерии оценивания по пятибалльной шкале

Несмотря на активные реформы образования, школы России продолжают использовать пятибалльную систему для оценивания знаний, где оценки выставляются исходя из следующих критериев:

оценку 5 – отлично - выставляют учащемуся, чьи знания, ответы и работы в полной мере соответствуют всем требованиям учебной программы;
оценку 4 – хорошо - получают школьники, чьи знания работы в целом соответствуют требованиям, однако являются неполными или в них имеются негрубые ошибки;
оценку 3 – удовлетворительно – ставят ученикам, владеющим базовым материалом по предмету, но допускающим ошибки и недочеты;
оценку 2 – недостаточно – могут получить ученики, чьи знания соответствуют требованиям программы обучения лишь частично;
оценка 1 –слабо – ставится в том случае, когда ответы, работы и практическая деятельность ученика идут вразрез с программой и не соответствуют ей.