Социальное воспитание
Под социальным воспитанием принято понимать процесс целенаправленного создания определенных условий для дальнейшего развития и совершенствования человека.
Содержание социального воспитания
Сама по себе категория воспитания является одной из ключевых в педагогике. Поэтому за долгие годы истории сложились абсолютно разные подходы к ее рассмотрению.
Многие ученые, при характеристике воспитания, выделяют его в широком смысле, включая также и результат воздействия на личность общества в целом. При этом сам процесс воспитания как бы отождествляется с социализацией. Поэтому выделить определенное содержание социального воспитания зачастую очень сложно.
Цели социального воспитания
Под целью социального воспитания принято понимать прогнозируемые результаты в процессе подготовки подрастающего поколения к жизни. Говоря другими словами, основной целью данного процесса является подготовка дошкольников путем социального воспитания к жизни в современном обществе.
Поэтому каждый педагог должен обстоятельно знать цели данного процесса, чтобы иметь четкое представление о том, становлению каких качеств он призван способствовать.
На сегодняшний момент основной целью всего длительного процесса воспитания принято считать формирование личности, которая будет полностью готова к выполнению общественно значимых функций и станет тружеником.
Ценности, прививаемые в процессе воспитания
Обычно выделяют 2 группы ценностей процесса социального воспитания:
- Определенные культурные ценности конкретно взятого общества, которые являются имплицитными (то есть они подразумеваются, но конкретно не формулируются), а также те которые были сформулированы не одним поколением мыслителей.
- Ценности конкретного исторического характера, которые были определены согласно идеологии определенного общества, в тот или иной период длительного его, исторического развития.
Средства воспитания
Средства социального воспитания достаточно специфичны, многогранны и различны. В каждом конкретном случае они зависят, прежде всего, от уровня, на котором находится общество, а также от его этнических традиций и особенностей культуры. Примером их могут являться методы поощрения и наказания детей, а также продукты материальной и духовной культуры.
Воспитательные методы
В процессе социального воспитания детей в школе обычно применяют следующие методы:
- организационные;
- психолого-педагогические;
- социально-экономические.
Последние из перечисленных по своему составу очень близки к тем, которые активно используют социальные работники. При этом педагог проводит разностороннего плана работу с особо нуждающимися детьми, которые воспитываются в неблагополучных семьях.
Организационные же методы направлены, прежде всего, на саму организацию коллектива. Именно в результате их использования происходит построение личностных отношений между отдельными участниками школьного коллектива. Также при их содействии происходит создание различных школьных секций и кружков по интересам. Одним словом, цель использования подобного рода методов - организация деятельности учащихся. Именно поэтому основными методами организационного характера принято считать дисциплину,
а также режим.
Психолого-педагогические методы являются наиболее многочисленными. К ним принято относить такие методы как: исследование, наблюдение, интервью и беседа. Наиболее распространенным методом, который не требует особых условий, поэтому может использоваться в любой школе, является наблюдение.
Однако, чтобы сформировать всестороннюю личность, которая не будет иметь проблемы в процессе социализации, воспитание должно проводиться не только в стенах учебного заведения, но и в семье.
